课程名称:三维CAD应用

教学内容:铭旗于心—绘制国旗

主讲教师:蒋明华 智能制造学院

内容简介

为迎接建党100周年，学生活动室墙面部分区域（长2.1米，高1.5米）需要布置五星红旗图案，让学生在课堂上用三维设计软件动手绘制中国国旗。

通过该任务的实施，掌握三维设计软件直线、矩形、圆、正多边形、线性阵列、智能尺寸、几何约束、剪裁实体等草图绘制和编辑命令。

价值目标

1.激发爱国热情，培养责任意识；

2.提升工程素养，强化规范意识；

3.塑造工匠精神，强化职业能力。

实施过程

结合学习内容，挖掘课程思政的融入点，创新专业知识与思政教育有机融合的教学方式，在构建知识技能过程中，无痕渗透课程思政。

1.热点观特征，激发爱国热情。

以里约奥运会所用国旗出错新闻报道引出本次课学习任务—正确绘制五星红旗，通过视频，在了解国图案特征的同时，激发学生爱国热情和责任担当意识。

2.问答明要义，培养责任意识。

在观看完视频，了解国旗特征后，引导学生思考以下问题：

问题探讨1：颁奖仪式上所用中国国旗出错在哪，正确的国旗应该是什么样以及这样设计的涵义是什么？

通过回答这一系列问题探讨，学生“精准”观察到国旗四颗小星各有一尖角正对大五角星的中心，真切体会到小星环拱于大星右侧的国旗设计，是代表亿万人民心向伟大共产党的寓意，四星环拱而非平行，象征着在中国共产党领导下的革命人民大团结。

问题探讨2：为何中国代表团当场提出抗议，要求里约奥组委立即纠正错误？

通过这一设问引导学生自觉维护国旗尊严、维护国家形象，树立民族自信，是每位中国公民应有的素养。

问题探讨3：为何在奥运会如此重要场合会出现国旗错误的情况，给我们的启示是什么？

通过这一问题引导学生正确认识世界，把握时代大势，发挥“大思政”整体合力，培养学生坚定“四个自信”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入专业课学习中，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

3.协作探真知，塑造工匠精神。

将绘制国旗任务分为查规范、定方案、精绘制三个环节。

查规范：小组成员依据使用场景，结合课前给定节选《国旗制法说明》中对国旗尺寸、结构的规定，确定此次绘制国旗尺寸、各五角星大小和位置等参数。此环节通过查规范，强化 学生规范意识，培养其形成良好的职业规范。

定方案：在明确任务目标后，教师讲解示范三维软件草绘模块相关命令知识，学生通过学习三维软件直线、矩形、圆、正多边形、智能尺寸、线性草图阵列、剪裁实体等命令。

经小组讨论比对确定最终绘制方案。此环节重点内容是如何画国旗，但难点确实如何画好，画规范，这里主要是培养学生严谨、细致的工程素养，精益求精的工匠精神。

此处通过给学生分享朱光富、吴光辉等“大国工匠”事迹，引领他们树立起工匠精神的价值理念。

精绘制：在确定实施方案后，小组成员每人动手绘制国旗图案，在绘制过程中严格遵守操作规范，精益求精，不断完善，追求卓越，直至完成国旗绘制。

此环节让学生在上一环节领悟到的工匠精神，通过绘图实践来塑造。对于有错误的地方，不能马虎，来来回回修改，直到修改好为止。

这一次次修改的过程，就是不断铸造和壮大匠心的过程，同时也增强了学生的自信心。

4.分享促提升，强化职业能力。

国旗绘制完成后，请各小组代表分享作品、绘图技巧和所感所获。经小组互评、教师点评总结，各小组查漏补缺，不断优化方案。此环节通过小组成员上台展示分享，提升学生团队协作、表达沟通、学习创新、解决问题等职业能力。

教学体会

课程思政教育不是生搬硬套，在专业课程的思政教育中，首先，要不断研究我们的教学对象—00后，适应他们的认知特点，遵循他们的成长规律。

其次，要创新教学方法、丰富教学形式、挖掘教学资源、更新教学内容，不断增强课程思政的思想性、亲和力和针对性。

通过将专业知识和课程思政有机统一，潜移默化地融入课程思政要素，发挥“大思政”的整体合力，引领学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生正确认识世界和中国大势、正确认识中国特色社会主义，培养既有家国情怀、使命担当，又能技术过硬、勇于创新的新时代高素质技术技能人才。